STEC denuncia que uno de cada cuatro centros privados mantienen grupos concertados sin matrícula suficiente

STEC denuncia que el Gobierno está anteponiendo cuestiones religiosas en el calendario y la financiación de centros

Con el dinero ahorrado de suprimir los conciertos sin matrícula, podrían bajarse las ratios el curso que viene en 4º de Primaria y 1º de la E.S.O.

Un año más, el STEC ha llevado a cabo el estudio de unidades concertadas en centros privados que, por su matrícula, no cumplirían los criterios de mantenimiento de grupos en la red pública. El sindicato mayoritario del profesorado cántabro recuerda que los conciertos para los negocios educativos privados se justificaron hace 40 años como algo temporal, en un contexto demográfico en el que aquella red pública no podía albergar aquellas generaciones. Desde entonces, estos centros vienen suponiendo una “competencia desleal” para la Pública, por su ilegal doble vía de financiación, ya que captan fondos públicos y cuotas encubiertas privadas. Actualmente, además, han perdido su “razón de ser”, debido al hundimiento de la natalidad y por consiguiente de matriculación: en la última década Cantabria ha perdido un 16% de alumnado y las proyecciones demográficas se van hasta el 30% en la próxima década.

Así las cosas, carece de todo sentido estar sosteniendo con fondos públicos centros privados, mientras se cierran centros y líneas en los públicos, como ha ocurrido recientemente en Castro, donde se ha cerrado el CEIP El Pedregal mientras se financia un centro privado de la misma fundación que gestiona el inmueble, y ocurrirá próximamente por otros valles de Cantabria si no se corrige esto.

El colmo se produce ya cuando la Administración pública, que debiera velar por la racionalización de los recursos, siquiera aplica a estos conciertos el mismo criterio de mantenimiento o supresión de grupos que utiliza en la red pública. En concreto, según nuestro análisis de los datos públicos de matriculación, hay 16 centros con 21 unidades concertadas (8 en 2º ciclo de Infantil, 9 en Primaria y 4 en ESO) cuya continuidad supondría un gasto público superfluo. Adicionalmente, se mantiene la financiación de 15 unidades de Bachillerato en centros privados a pesar de no estar incluido entre las etapas educativas del régimen de conciertos, por ser postobligatorias.

Desde STEC hemos registrado el estudio y la solicitud formal de que, como mínimo, la Consejería de Educación aplique el mismo rasero a la privada concertada que a la pública en el mantenimiento de estas líneas, ahorrándose 3 millones de dinero público con los que podrían bajarse las ratios el curso que viene en 4º de Primaria y 1º de la E.S.O.

El conflicto del calendario también tiene una raíz religiosa

Pese a que están intentando disimular con un desequilibrado proceso participativo, el problema con el calendario escolar de Cantabria se produce también por el intento de anteponer el calendario litúrgico sobre el pedagógico, que divide racionalmente el curso en 5 bimestres equilibrados. Las fechas de Navidad, cuatro meses después de comenzado el curso, coinciden bien con los tiempos pedagógicos, pero la Semana Santa es la raíz del conflicto. Al venir fijada por la primera luna llena tras el equinoccio de primavera, todos los años varía y la mayor parte de ellos no coincide con la primera semana de marzo, cuando correspondería descansar.

Por ello, todas las voces de la Educación Pública, consultadas o no, coincidimos en desmarcar la semana no lectiva de la Semana Santa, porque desequilibra completamente los periodos. Sin embargo, Silva ha creado un marco que sobrerrepresenta a la educación privada, mayoritariamente católica, pero que solo supone una cuarta parte de la comunidad educativa.

Según comunicábamos esta semana 69 organizaciones sociales, políticas y sindicales, el porcentaje de alumnado matriculado en Religión ha caído este siglo en el conjunto del Estado 30 puntos en Primaria y 20 en Secundaria, perdiendo 370.000 alumnos solo en el último lustro. En una realidad educativa cada vez más diversa en los credos, la tendencia debe ser hacia la aconfesionalidad, priorizando los planteamientos científicos. Los planteamientos del Gobierno, apoyado en los representantes de la Educación católica y contra los representantes de la mayoritaria Educación Pública, suponen un grave retroceso que repercutirá en el rendimiento académico y el clima escolar.